lunes, 19 de noviembre de 2012

Así empezó todo



Hoy voy a desvelar como empezó a surgir mis grandes dotes de sabiduría sobre la geografía en términos mundiales.
A leer esta primera frase podréis pensar que no tiene nada que ver con la asignatura de literatura, sin embargo tiene mucho que ver.
Todo empezó en el curso de tercero de primaria, la profesora que tenía en aquellos tiempos nos mandaba leer libros de la biblioteca de aula de clase sobre el tema que quisiéramos menos el primero que tuvo que ser a sorteo puro.
Desgraciadamente hace 16 años y afortunadamente hoy en día, por sorteo tuve que leer un libro dedicado a la Europa del oeste. Sin duda alguna al principio lo leía y me parecía un poco aburrido, pero poco a poco me di cuenta que lo que decía el libro me gustaba mucho y no sé porque tenía la curiosidad de saber mas y mas sobre  los países de Europa del oeste. Hoy en día pienso que el libro era muy bueno didácticamente para niños del segundo ciclo de primaria con muchos dibujos, cosas curiosas de países...
Cuando acabe de leer el libro, que fue 2 semanas, después de haberlo cogido lo lleve a dejar en el lugar de la biblioteca del aula que estaba pero me di cuenta que había más libros sobre otros países del mundo, cuando los vi me entro una gran curiosidad por leerlos y saber más de todos los países del mundo.
Finalmente pase casi todo tercero leyendo libros de los países de distintas partes del mundo, con gran ilusión y curiosidad por conocer más y más países.
Así empezó todo hasta hoy que todo el mundo sabe que soy demasiado “friki” en la geografía
PD estoy seguro que a Pilar Relaño (profesora de sociales del año pasado) le haría ilusión leer esa entrada

martes, 13 de noviembre de 2012

Actividades sobre un libro de lectura (actividad bloque 4)




El libro es El jajile azul que el libro que elegí para hacer la actividad del bloque uno,

Antes de leer
Las actividades son
Conocer la información que nos aporta el libro (portada,) por medio de esta pregunta ¿Qué aparece en la portada?
Hacer un debate del tema principal que se da en el libro según mi opinión que es las diferencias que tienen las personas y si en algún momento de su vida ellos han deseado tener alguna característica de alguien cercano a ellos.
Buscar información con los padres sobre el animal que aparece en la portada.

Durante la lectura
Las actividades son
Recordar y nombrar los diferentes animales que aparecen en la obra
Hacer varios dibujos donde en cada uno aparezca cada transformación que tiene el protagonista en el libro
Decir los sentimientos del protagonista  en varias partes del libro y relacionarlos con algún momento de la vida real de los niños, sentimientos como felicidad o tristeza
Argumentar si el protagonista se ha equivocado haciendo las cosas que hace durante el libro en momentos determinados.
Deducir la siguiente situación que vivirá el personaje principal partiendo de un momento del libro determinado

Después de la lectura
Cambiar alguna parte del libro pero que tenga el mismo final, ejemplo cambiar una parte del cuerpo un animal por otra parte del cuerpo de otro animal distinto.
Valoración personal del libro
Diciendo en que aspectos se parecen los niños al protagonista principal
Dar un nombre al protagonista principal después de todos los cambios que ha tenido








taller de las greguerías II



El taller se daría en el colegio San José de Cluny al curso de 6 de primaria A y el tema escogido sobre la literatura  española es las greguerías de Juan Ramón Gómez de la Serna
Objetivos del taller:
Saber los 2 principales aspectos de la forman las greguerías
Saber hacer greguerías
Contar greguerías al resto de los compañeros.
El taller se daría por las tardes de 3 a 5
El lugar donde se realiza el taller depende del día ya que habrá algunos días que se dé en clase, otro en el patio y otro en el salón de actos de colegio.
El primer día (lunes) se explicara a grandes rasgos quien es Ramón Gómez de la serna (30 minutos)
Después los niños tendrán que buscar información sobre este autor individualmente (30 minutos). Se dividirá la clase en 2 grupos, unos buscara  información en la biblioteca y otros en la sala de informática
Finalmente se harán grupos de 5 alumnos para poner en común toda la información sacada individualmente y hace un mural sobre una cartulina de Ramón Gómez de la Serna
El segundo día (martes) los niños harán actividades sobre los 2 aspectos que componen las greguerías que son el humor y la metáfora, además de decirles que está escrito en prosa
Sobre el humor los niños tienen que contar un chiste al resto de la clase.
Y sobre las metáforas los niños tienen que buscarlas en un texto literario partiendo de una definición previa de esta es una Figura Retórica que consiste en expresar una palabra o frase con un significado distinto al habitual entre los cuales existe una relación de semejanza o analogía, Es decir, se identifica algo real (R) con algo imaginario (I)
El tercer día (miércoles) se realizara en el patio, es un juego de pistas (2 horas de duración)
Se les dará a los niños a los niños las 2 palabras claves de la greguería y tienen que buscar el resto. Cada grupo debe buscar 6 gregarias
Se harán grupos de 6 personas
Finalmente pondremos en común con el resto de la clase todas las greguerías encontradas
Ejemplo: Las pirámides son las jorobas del desierto
Abrir paraguas en como disparar a la lluvia
La sidra quiere ser champan pero no puede porque no ha viajado en el extranjero.
El cuarto día (jueves) se realizaran en la clase costara de 2 partes,
Por un lado los niños tendrán que inventarse como mínimo 3 greguerías dándoles las 2 palabras principales (40 minutos)
 Y por otro lado los niños inventaran sus propias greguerías (en clase, antes le explicara su profesor  el esquema de hacerlo que es: coger una palabra, después relacionarlo con una frase sobre ella y después esa frase lo hacemos metáfora un poco de forma humorística (40 minutos)
Ejemplo: El hipopótamo juega a ser submarino, cogemos la palabra hipopótamo,  la frase relacionado es que les gusta bucear debajo del agua, esta frase  la hacemos metáfora  que saldría “juega a ser submarino”
Y los últimos 30 minutos de clase tendrán que decir en voz alta
El quinto día (viernes) organizaremos una merienda con los padres, duración: toda la tarde  en el salón de actos
Durante la meriendas las familias harán un concurso de greguerías, más original gana un premio

domingo, 11 de noviembre de 2012

Análisis del libro (actividad del bloque uno) III




-Ficha bibliográfica:
-Titulo: Jajile azul
-Autor: Úrsula Wolf
-Ilustrador: Antonio Lancho
-Editorial/colección: Sm/ barco de vapor
Fecha de la primera edición: febrero del 1988
Hipótesis de la edad: de 6 a 8 años

Formato:

-Aspecto externo: Aparece el principal protagonista de color azul sobre una pata cerca de un lago y un pájaro cerca de él
-Ilustración: A lo largo del cuanto aparecen el principal protagonista después de cada transformación que sufre, también aparecen los animales cuyas partes del cuerpo aparecen en el protagonista principal
-Letra: la letra es grande para que los niños la puedan leer bien y de color grisácea

Pensamiento de los niños de 6 y 7 años  estarían metidos Etapa de las operaciones concretas (entre los 6-7 y los 11 años aproximadamente). Los niños alcanzan un pensamiento lógico, flexible y organizado. Han adquirido ya la conservación (aprenden que las cantidades o longitudes de los objetos se mantienen constantes, por ejemplo, si les presentamos dos vasos iguales llenos de agua hasta el mismo nivel y luego vertemos el contenido de uno de los vasos en otro más alto y estrecho, saben que hay la misma cantidad de agua, aunque el nivel haya subido) y la reversibilidad (los niños se dan cuenta que los objetos y los números se pueden cambiar y pueden volver a ser iguales, por ejemplo, 2+2 son 4 y 4-2 vuelven a ser 2). La categorización se realiza con más éxito, pues son capaces de realizar clasificaciones jerárquicas. También consiguen ordenar objetos en una dimensión cuantitativa (seriación) y realizar operaciones espaciales.  También es esta etapa surgen los términos de  animismo, realismo y artificialismo:
Animismo Término que denota la creencia general de que todos los seres y objetos de la naturaleza están animados o tienen espíritu
El Realismo, dentro de la teoría de los estadios de Jean Piaget en psicología evolutiva, es la tendencia mostrada por los niños a confundir las experiencias subjetivas (sueños, imaginaciones, pensamientos, etc) con la realidad objetiva. Se considera, dentro de esta teoría, una manifestación del egocentrismo característico del período "Preoperatorio", previo al de las "Operaciones Concretas", a partir de los 7 años
El artificialismo es la tendencia "a considerar los fenómenos físicos como productos de la creación humana, a creer que todos los objetos y hechos del mundo que nos rodea fueron hechos por hombres con propósitos específicos, antropocéntricos" (18,301). En el origen de esta tendencia hay una indiferenciación entre el yo y el mundo, resultante a su vez de la perspectiva egocéntrica del niño, esta perspectiva se va perdiendo a lo largo de la edad

Contenido:
-Tema: de un Jabalí que consigue tener el color azul de un pez, el cuello de una jirafa, la melena de un león, las piernas de un avestruz y las alas de un pájaro. Pero cuando se escapa del zoo se entristece por su aspecto y vuelve a ser un jabalí, -Estructura: en la Introducción: cuenta cómo vive el jabalí, nudo: las trasformaciones del Jabalí, su captura del zoo y su vuelta a la selva y el desenlace la vuelta el protagonista al estado original que es el de un Jabalí, sin duda alguna los niños se parece al Jabalí que quieren tener cosas que los demás tienen y ellos no (cosa que le aparece al protagonista) y también que los niños sueñas  o se imaginan cosas que no existen o no lo puedes realizar cosas que pasa con el Jabalí
-Protagonista: El protagonista es soñador ya que quiere tener una parte del cuerpo de cada animal, también al final se da cuenta que lo que ha hecho antes se arrepiente de lo que ha hecho (el arrepentimiento se da en los niños).  En valores negativos un poco la envidia de que los animales tienen partes del cuerpo que él no tiene.
En cuanto en pensamiento de los niños podemos decir que el jabalí es egocéntrico como los niños de 6 a 8 años ya que él quiere  partes del cuerpo de diferentes animales que él no tiene como en los niños que quieren tener cosas de otras personas que ellos no tienen.
-Lenguaje: Es un libro fácil de leer ya que costa de párrafos cortos y vocabulario precio para niños del primer ciclo de Primaria.

Conclusión

Yo creo que es un cuento que mandaría leerlo sin duda alguna ya que es un cuento que sobretodo mantiene la incertidumbre de lo que le va pasar el jabalí, esa incertidumbre provoca que los niños se enganches al libro y quieran saber qué cosas le va a pasar al jabalí a lo largo del libro ya que la curiosidad en los niños 6 y 7 años es infinita.