Esta es la portada del formato libro del teatro
Las 3 siguientes creaciones son teatro, poesia y cuento de arriba abajo respectivamente
este titulo se lo debo a mi cantante favorita zahara
viernes, 25 de enero de 2013
jueves, 24 de enero de 2013
reflexión del bloque 3 III
Este bloque trata
de los autores y de sus respectivas
obras que han parecido a lo largo de la literatura española desde la Edad Media hasta hoy en día.
Este ha sido
uno de los bloques que pensábamos en general que tenía menos relación con la
primaria, pero con el transcurso de los días nos dimos cuenta que nuestros
pensamientos eran totalmente diferentes.
Es normal
que pensásemos eso ya que la materia de este bloque se da en cursos muy
superiores a primaria como es en Secundaria (segundo ciclo)
Y Bachillerato,
además es un tema con muchos datos, ya que la historia de la literatura
española es muy rica en autores y en obras, tantos datos es difícil de aprender,
pero hay otras muchas formas de poder trabajar la historia de la literatura
española en primaria, las principales
son:
En la
historia de la literatura española hay muchas obras de diferentes autores para
niños de primaria las principales son:
Cervantes:
El quijote es una obra que te puede servir para explicarse a los niños
Federico
García Lorca: gran autor de la generación del 27, algún poema suyo que se le
puede contar a los niños son: El lagarto está llorando, mariposa, balada amarilla,
balada del caracol negro o Paisaje
Alberti:
gran poeta gaditano de la generación del 27, algún poema se le puede contar a
los niños como la cigüeña, ja je ji jo ju, la niña que se va al mar o nana de
la tortuga
Quevedo:
Gran poeta conceptualista de la época de oro de la literatura española tiene un
poema titulado “a una nariz” que se le puede contar a los niños
Gustavo
Adolfo Bécquer: de este gran poeta de romanticismo tardío hay poemas como: amor
eterno, lejos y entre arboles, ¿Qué es poesía? O la gota del rocío
José de
Espronceda: gran autor del romanticismo español su canción del pirata puede ser
muy interesante para los niños.
Lope de Vega:
este gran autor multiescritor del renacimiento hay poemas como en las mañanicas
o un soneto me manda hacer violante
Juan Ramón Jiménez:
de ese gran autor de la generación del 14 y modernista sacamos fin del invierno
perfectamente leible para niños.
Antonio
Machado: esta gran autor de la generación del 98 hay poemas como las moscas, la
saeta o yo voy soñando caminos que puede ser perfectamente leídas por los niños
Rubén Darío:
este gran poeta nicaragüense hay poemas como los insecto, sonatina o bota, bota
bella niña
Otra de las maneras que puedes trabajar la
historia de la literatura en primaria es por las semanas culturales, estas
tienen los siguientes objetivos trabajo
en grupo, aprendizaje lucido, investigar, desarrollar la imaginación,
acercamiento a la cultura literaria y curiosidades por autor/época.
La semana culturales son muy interesantes ya
que gracias a ellas los niños conocen a obras y autores de la literatura
española de forma lúdica y divertida por medio de películas, murales o jugos,
lo único malo de las semanas culturales son el trabajo que hay para poder
hacerlas.
Durante mi
etapa en la educación primaria oí hablar gracias a la lectura de pequeñas obras
de diferentes autores como Lorca, Bécquer etc. y solamente participe en una
semana cultural dedicada a la obra del Quijote de Cervantes.
En las
prácticas no he visto mucho acerca de este bloque, lo único que vi es una
lectura sobre Lorca en la hora semanal que es dedicada a la lectura en la clase
donde estuve.
En mi
docencia como profesor utilizare el blog de e de “Laura cep” donde viene muchas
web quest o paginas lúdicas sobre los principales autores y obras de la
literatura española, cuando tenga tiempo se las mostrare a los niños para que
la puedan conocer y aprender cosas de grandes autores de la literatura española
También
espero poder participar en alguna semana cultura seria una experiencia muy
bonita y muy enriquecedora ya que la historia de la literatura es un tema que
se mi da bien y tengo muchos recuerdos de ellas pero eso ya no depende de mí si
no del colegio donde este.
miércoles, 23 de enero de 2013
Reflexión del bloque 2 III
Este ha sido el bloque que más me ha
sorprendido sin duda alguna ya que era bloque que sabíamos muchos cuentos
folclóricos (gracias a las películas de Disney) pero que lo que escribieron
grandes autores folcloristas es totalmente distinto a lo que Disney nos había
enseñado.
La
literatura folclórica tiene las siguientes características:
-Transmisión oral.
-Son
populares
-No son
infantiles sino familiares
-Multitud de
versiones.
-Diferentes
orígenes.
-No tienen
intención.
-Textos
simbólicos.
Los
cuentos folclóricos son escritos que pueden pertenecer tanto a prosa, poesía y teatro y la mezcla de
todos ellos conforma la
tradición cultural.
Los
cuentos folclóricos se han ido transmitiendo de forma oral a lo largo de los
siglos (ejemplo Caperucita roja es el ejemplo que nos puso Irune en clase, que
se supone que se empezó a contar la historia de que un lobo se comió a una
chica y de allí surgió el cuento de Caperucita roja), por eso tiene multitud de
variantes, porque al transmitirse oralmente se van perdiendo cosas o se añaden
cosas nuevas.
Estos
cuentos no están hechos para un fin infantil, sino para un fin familiar ya que
cada familiar se los contaba a otros alado del fuego durante las frías noches
de invierno
El
verso folclórico es un tema que me ha sorprendido de gran manera ya que está
hecha por medio de canciones, rimas o juegos que a lo largo de nuestra vida han
convivido con nosotros.
El
teatro folclórico tiene 2 temas el religioso y el profano y un ejemplo de
teatro folclórico lo tenemos en los títeres de cachiporra.
En
este bloque he conocido a los grandes autores de cuentos folclóricos como
Andersen, Perraul y los hermanos Grimm como sus principales cuentos y las
características de cada uno.
También
aprendí que un cuento folclórico puede haber de muchos tipos y de lugares tan
exóticos y lejanos que jamás imaginaria como Arabia (los cuentos de las mil y
una noches), de África o de Latinoamérica.
Me
ha quedado claro la definición de adaptación y de versión, cual es su objetivo
y cómo puedes crear tanto una como otra, ya que la adaptación tienes que tener
en cuenta las características del público como por ejemplo con la película de
Hércules en Disney ya que es una adaptación del Hércules héroe griego.
La
actividad del bloque 2 me ha enseñado a descubrir que con la imaginación es muy
fácil además de muy divertido hacer versiones de cualquier cuento.
Durante
mi etapa en la educación primaria no tuve gran información sobre ese tema,
probablemente habré leído algún cuento folclórico pero desconocía que
pertenecía dicho cuento al folclore.
En
las practicas no ha tenido una gran aparición este bloque yo creo que ha sido
porque es un bloque totalmente desconocido por la mayoría de los profesores de
primaria y es una pena porque es muy interesante y tiene mucho jugo para los
niños., pero ha habido una situación que me ha decepcionado un poco porque un
día los niños en la hora de lectura, que tienen semanalmente , leyeron un
cuento que se titulaba “caperucita en New York” .Cuando vi ese título pensé que
iba a ser una versión nueva del cuento folclórico de caperucita roja de los
hermanos Grimm, sin embargo al final descubrí que no tenía nada que ver con el
cuento si no que solamente se parecía en la ropa de la protagonista con lo que
me lleve una decepción ya que quería hacer una reflexión voluntaria en el blog
sobre este cuento que leyeron los niños.
Es
un bloque muy interesante, por lo tanto daré mucho hincapié mis años de
docencia, ya que contare a niños bastantes cuentos, teatro de versiones de algunos cuentos folclóricos
gracias a mi gran imaginación, aunque haya menos recursos folclóricos sobre poesías
intentare meterla cuando yo sea profesor.
Por
último trabajare diferentes cuentos folclóricos de distinta procedencia y
autores, por medio de una pequeña ficha que tendrá que hacer cada niño en
diferente tiempo sobre un cuento folclórico que viene en un libro titulado “los
cuentos de Andersen “o “los cuentos de Perrault” por ejemplo, el libro se lo
ira pasando toda la clase hasta que terminemos el libro de todos los cuentos
folclóricos, también haría lo mismo poesía y en teatro aunque me costaría más
ya que es más difícil buscar información.
Reflexión del bloque 1 III
Yo cuando entre por primera vez clase de literatura venia con mucha ilusión a clase de Irune, ya que ella siempre ha sido una profesora que nos ha marcado mucho cuando empezó nuestra aventura universitaria en La Salle.
Aunque este bloque es el introductorio por
así decirlo de alguna manera, la verdad que he aprendido muchas cosas sobre
este aunque algunas me han costado un poco comprenderlas, me refiero con eso a
la diferencia de para literatura y literatura que se perfectamente las
diferencias y se las características de cada una me cuesta conseguir la
definición exacta de cada una, ya que literatura tiene Función
estética o poética ,pertenecer a uno de los tres géneros ( prosa, teatro,
poesía) Intencionalidad artística ,que sea ficción, ya que la literatura
siempre es ficción. Todas esas características no están en la paraliteratura.
También me ha ayudado a saber que hay mucho
tipos de libros, adaptados a muchas edades y sobre todo hay que tener gran
variedad de libros tanto de géneros, tipos y de edades ya que habrá alumnos que
tengan un nivel lector más bajo sobre el resto de la clase, todo esos aspectos hay
que tenerlos muy en cuenta para seleccionar libros para que los alumnos los cojan
de la biblioteca del aulaEl único aspecto negativo de la biblioteca de aula que la tienes que ir regenerando con frecuencia con libros nuevos por libros mas estropeados o que lleven muchos años en la biblioteca del aula.
Sobre literatura infantil hay muchas editoriales y autores que publican obras para que los niños las pueda leer, también no hay que juntarla con la literatura no infantil, paraliteratura o de la literatura ganada (textos que no son creados por niños pero lo leen los niños por obligación), pero la literatura infantil se está quedando un poco antigua ya que cada vez van sacando menos libros para que la puedan leer los niños, aunque sigue habiendo editoriales que siguen sacando libros.
Aparte de las grandes enseñanzas de Irune en la clase, yo pienso que nos ha mandado las actividades para que aprendiésemos cosas sobre cada bloque, la primera actividad de este bloque me ha enseñado de cómo hacer una ficha bibliográfica que sin duda alguna tenia algunos elemento que jamás me había fijado en un libro, como editorial o fecha de publicación.
Mi experiencia sobre este bloque en mi etapa de alumno de primaria fue bastante positiva ya que gracias a un libro que tenía que leer por sorteo ayudo a que hoy en día tenga unos conocimientos tan brutales de geografía, ya que después de este libro me tire un año entero leyendo libros sobre países durante un curso entero, aparte de eso no me motivaron nunca la lectura ni me dijeron las cosas positivas que tiene leer y me transmitieron que leer es algo aburrido y una pérdida de tiempo (pensamiento mío con 9 0 10 años)
Los 2 únicos cursos que recuerdo que me mandaban
leer libros fueron en segundo de Primaria en Zaragoza y en tercero de Primaria
en Pozuelo, en ambos cursos nos mandaban leer un libro cada 2 semanas, aunque
la calidad de lectura era muy distinta ya que en segundo nos mandaban leer
pequeños libros o comics mientras que en tercero ya fueron libros más gordos y
con más contenidos.
En las prácticas siempre intentaba mirar la
biblioteca de aula para ver si todo lo que me he oído de las enseñanzas de
Irune era ciertas, la observaba principalmente en los recreos cuando no había nadie
de clase. Llegue a estas conclusiones:
-Es una biblioteca muy grande ya que tiene gran
cantidad de libros
-Los libros están agrupados por el tamaño y el color
de cada libro.
-Había gran tipos de temas y había libros de niveles
más pequeños para niños que tuvieran deficiencia lectora.
Los niños tenían que leer 2 libros por trimestre,
uno en navidades
Sin duda alguna todo lo que he aprendido con Irune y
lo que he observado en las practicas me ha ayudaran para poder formar una biblioteca
de aula, se que hacer una para que tenga gran éxito en los alumnos va a ser difícil
pero yo intentare conseguir libros que les guste de temas variados además de
muchos géneros.
Y por ultimo intentare conseguir algo con ellos que
jamás consiguieron conmigo, es decir motivar a los alumnos para que lean bien,
yo creo que la clave para conseguir eso es la motivación, ya que esa será clave
para cambiar el pensamiento que tuve yo cuando tuve su edad para aficionarles a
la lectura explicándoles que leer te puede entretener, meterte en un mundo
maravilloso donde no exista fronteras pero sobretodo leer te ayuda a mejorar tu
imaginación y pasar un rato divertido con el libro.
martes, 22 de enero de 2013
Reflexión del bloque 5
Este bloque ha
tratado de la creación literaria de poesía, teatro y novela.
Texto dramático: Es un dialogo entre personajes
Texto en prosa: Son cuentos o novelas
Textos en poesía: Los niños siempre dicen que las poesías tienen
que rimar pero también puede haber poesías que rima o no riman también es el géneros
más bonito y más bello de los 3 existentes.
Los pasos para poder escribir una creación son:
-Saber lo quiero decir: una de las técnicas para empezar es una
lluvia de ideas para poder conseguir esas para poder hacer el cuento
-Pensar lo que quiero decir: Hacer
un esquema o un borrador
-Escribirlo: Escribir la creación en
el papel
-Revisarlo: en voz alta o por medio
de un adulto o profesor
Nos han enseñado varias actividades
como por der hacer alguna creación de algún género.
En novela: en esta hay algunas
actividades para niños de primaria que
te ayudan a hacer un cuento, las algunas son:
- Cuento encadenado: Es un cuento
que lo hace toda la clase, añadiendo una parte cada alumno.
-Cuento de las 6 preguntas: Las
preguntas son: 1¿quién? 2¿dónde? 3¿qué hacía? 4¿qué dijo? 5¿qué le decían?
6¿cómo terminó?, y a partir de esas preguntas sigues el cuento.
-Otro final: trata de cambiar el
final de un cuento.
-Binomio fantástico: Se escoge 2
palabras y de allí se crea una historia.
En poesía: en esta hay algunas
actividades para niños de primaria que te ayudan a hacer un cuento, algunas
son:
-Adivinanzas: Se define un objeto son decir su nombre, sin
rima
-Pareados: Se hace 2 frases que una
rime con la otra.
-Poemas con preposiones: Es un poema
que se empieza con una preposición.
-Poema sobre canción: Se elige una canción y se le cambia la letra
manteniendo el ritmo que permita cantarla con la misma música
En teatro: No hay ninguna actividad
por así decirlo, si no que puedes dar la estructura de una obra para que los
niños hagan el teatro o darle un cuento para que lo transforme en teatro.
En mi época de estudiante de
primaria la verdad que no tuve demasiada creación literaria si no algún cuento
que tuve que hacer en alguno curso. Sin embargo en cuarto de primaria tuve un
segundo premio en un concurso de fabulas pero eso es creación paraliteraria.
Es una pena que haya hecho tan poco
de creación literaria en la época de primaria ya que me hubiese ayudado de
explotar mi gran creatividad e imaginación que ahora tengo y la hubiese salido
algunos años antes por mi propio beneficio.
Ahora voy hablar de cómo fueron las
creaciones de cuento, poesía y teatro con los niños durante el periodo de
prácticas:
- El cuento: fue de los
3 géneros el que menos lo prepare no fue porque no me interesase ni mucho
menos. En un tema de lengua dieron los niños el tema del cuento, había una
actividad que venía de escribir un cuento y uno de los cuentos la profesora me
lo fotocopio.
-Poesía: Fue de los
3 géneros literarios el primero que hice, elegí un tema que creía que podían
motivar a los niños, el tema que escogí fue que escribieran una poesía sobre la
tutora de la clase, porque que ella es una personas que los niños la tienen
mucho cariño ya que se preocupa mucho por ellos en todos los sentidos
existentes.
-Teatro: Fue de los
3 géneros literarios que más me lo trabaje ya que intente que toda la
clase participara en la creación de la obra de teatro, elegí de tema “isla mágica”
que sin duda alguna era un tema totalmente desconocido de los niños, pero yo
intente motivarles acercándoles un poco isla mágica con unos videos y les hice
una guía para que los niños supieran que atracciones, espectáculos o
restaurantes había en isla mágica. La obra trata de que unos niños
iban a pasar el día entero en este parque temático, la clase la dividí en
grupos donde cada uno tenían que describir lo que hacían los niños durante unas
horas determinadas, en cada hora describía como 6 posibles acciones que hacen
los protagonistas de la obra y los alumnos tenían que escoger 4.
De las 3 cosas que he creado, dos de
ellas el tema ha sido inventado por mí, tenía muy claro que la primera tenía
que ser de un tema que le motivara a los alumnos, y en el otro me lance a la
aventura de proponerles un tema totalmente desconocido por ellos pero creo que
les podría motivar.
Obviamente después de la creación
tanto de poesía como en teatro les he dado a todos sus participantes en ambas
creaciones diplomas. He hecho eso, aparte de que me encanta dárselo, para que
los niños se den cuenta que valoré su esfuerzo y su dedicación en ambas
creaciones literarias.
Cuando yo sea maestro sabré por mi
experiencia previa que el curriculum de primaria da muy poco sobre creación
literaria, y da más importancia a gramática, vocabulario u ortografía, la
verdad que es una pena que sea eso así ya que es muy bello hacer creación
literaria.
Pero si lo razonas detenidamente la
creación literaria te puede ayudar a mejorar la gramática, vocabulario y
ortografía sin duda alguna ya que estas 3 cosas se mejoran con escribir y para
poder hacer creación litería es imprescindible escribir.
Hay que tener en cuenta la
motivación de los alumnos para hacer creación literaria eso lo puedes conseguir
con premios como valoro de su trabajo.
Reflexión del bloque 4
Este
bloque ha sido muy interesante ya que ha tratado principalmente de actividades
sobre la lectura.
Hay
3 tipos diferentes de actividades referidas a la lectura:
Las primeras
actividades se hacen antes de la lectura, las principales actividades trata de: conocer la información que nos aporta el objeto libro (portada,
contraportada, solapillas), aproximarse al autor
de la obra,
hacer predicciones sobre el contenido y/o la
forma,
interesarse por el tema o los temas que se
desarrollan en la historia, investigar sobre
algunos aspectos interesantes para la comprensión identificarse
con personajes, actitudes, situaciones, etc.… que
encontrarán en la lectura.
Las siguiente
actividades se hacen durante la lectura: estas actividades son diferentes
acciones (recordar, inferir, interpretar, reflexionar, relacionar,
profundizar, argumentar, imitar)
que hay hacerlas mientras se lee la lectura, y se hacen sobre la lectura, y
sobre sus personajes o situaciones.
Por último están
las actividades de después de la lectura: estas trata de saber lo que han aprendido
los niños sobre la lectura, las principales actividades son: síntesis globales y de aspectos concretos, conclusiones, relaciones entre personajes, acciones, causas y consecuencias, etc.…
interpretaciones de hechos, actuaciones,
situaciones, etc.…
valoraciones objetivas y subjetivas.
Sobre
este tema en mi etapa de primaria ha sido un tema donde ha tenido bastante importancia
sobretodo en la clase de lengua castellana, ya que en el comienzo de cada
bloque había una lectura, donde había actividades de que se hacen durante la
lectura sobre el texto para que el profesor viese que lo hayas entendido.
También
en tercero de primaria tenía un cuadernillo de comprensión lectora que lo hacíamos
una lectura por semana.
En
las prácticas ha sido un tema donde ha habido mucho hincapié ya que
Me
parecía muy interesante como la tutora del curso mandaba hacer una ficha
cuando haya terminado el libro. La ficha tenía alguna cosa similar a la
ficha de la actividad del bloque uno (como autor, editorial, fecha de publicación
u opinión personal) y cuando se la entregaba los niños se coloreaban en
una ficha de cuadraditos cada cuadradito por libro leído, también la profesora
tenia apuntado cada libro que leía cada niño como así la fecha del día que
empezó a leer el libro, el título del libro y el día que acababan de leerlo.
También
en el horario semanal del curso donde estaba tenían una hora de lectura (los miércoles
después del recreo) donde se dedicaba a
leer un libro que contenía lectura.
Y
por ultimo quiero añadir que los niños con lo que he hecho las prácticas trabajan
semanalmente 2 cuadernillos donde contienen actividades, uno sobre temas
variados de lecturas de diferentes textos con preguntas de antes, durante y después
de la lectura y el otro es un cuento que los niños tienen que contestar
preguntas de manera lúdica (crucigramas, sopas de letras, acertijos….) sobre un
libro que tenían que leer a la vez que hacen el segundo cuadernillo.
En
mi futuro como profesor será un tema donde tender que trabajar mucho sin duda
alguna, ya todos los colegios existentes obligaran a los maestros a enseñar y a
motivar a sus alumnos a que lean de manera eficaz y que sepan entender todo lo
que hagan, por lo tanto tendré que adaptarme y escoger materiales y actividades
que puedan ser útiles para los alumnos para que mejoren su lectura de la forma
más rápida posible.
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